El Conectivismo, un nuevo paradigma para la educación

Connectivism, a new paradigm for education

Authors

  • Elvis Maximo Alvarez Torres
  • Nadia Yanira Maycock Pérez
  • Katherine Jazmin Alvarez Cardenas
  • Bryan Samir Alvarez Cardenas

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv3n1-028

Keywords:

Conectivismo, paradigma educativo, TICs y desarrollo educativo, tecnología y educación, educación en la nueva modernidad

Abstract

La educación es un proceso complejo cuyo desarrollo tiene poco tiempo de vida (500 años aproximadamente), comparativamente con la existencia del ser humano y las primeras señales de la escritura iconográfica que datan de hace 35,000 aC. Evidenciados en las cuevas de Altamira –España (Alvarez, 2020); los avances de la educación se han mantenido siempre ligados al desarrollo del conocimiento, el mismo que tiene su punto crítico en 1450 dC. con la invención de la imprenta por parte del orfebre Johannes Gutenberg quien marcó un antes y un después en la construcción del conocimiento, la ciencia y la historia, en vista que con este descubrimiento se logró impulsar la generalización del conocimiento en la sociedad. Desde el punto de vista de la Educación, la escolástica de Santo Tomás de Aquino en el siglo XI dC. marcó sus inicios, cuyos procedimientos corresponden a un método académico donde el estudio se somete al principio de la autoridad docente (la letra con sangre entra), y la enseñanza se limitaba al principio de repetición de los clásicos, el mismo que en algunos casos se mantiene hasta nuestros días. La presente investigación tiene como propósito la implementación de un nuevo paradigma educativo acorde a la modernidad: el Conectivismo desarrollado por Siemens (2004) como plataforma de cambio del sistema educativo vigente; la investigación hace un recuento del sistema educativo en los 200 años del bicentenario hasta el siglo XXI, transcurriendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y actualmente el constructivismo social. Cabe destacar que Méndez-Mantuano (2021) explica que en el siglo XX las ciencias pedagógicas se han venido debilitando en el mundo entero y no son vistas como ciencias educativas cuestionándose su rol dentro de la sociedad. En la misma secuencia, desde 1960 con la implementación de los sistemas informáticos se han logrado avances extraordinarios en las diversas disciplinas científicas y tecnológicas que no se han alineado al sistema educativo nacional por intereses subalternos.

Published

2022-01-17