Análisis multivariado de los factores socio-económicos asociados al rendimiento en las pruebas saber pro 2016: El caso de los estudiantes de Licenciatura en Matemáticas en Colombia

Multivariate analysis of the socioeconomic factors associated to the performance in the pro saber 2016 tests: The case of the students of the Bachelor of Mathematics in Colombia

Authors

  • Yenifer Ángel Tovio Gutiérrez
  • María Clareth Méndez Ramos
  • Melba Liliana Vertel Morinson

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv3n1-071

Keywords:

rendimiento académico, educación superior, pruebas saber-Pro

Abstract

Desde la segunda mitad de la década de los años 50`s diversos estudios empíricos han intentado analizar el rendimiento académico a partir de diversas variables explicativas, las cuales se han considerado por diversos autores como un factor plenamente pertinente en la percepción sobre la calidad de la educación superior. Para el caso de Colombia gran parte de la evaluación externa de la calidad de la educación superior se hace por medio de las pruebas saber pro,la cual, junto con otros procesos y acciones complementarias, forman parte de un conjunto de instrumentos para evaluar el desempeño académico universitario del servicio educativo en nuestro país. En este contexto nace la presente investigación, la cual busca analizar los factores socioeconómicos asociados al rendimiento en las pruebas saber pro 2016 para el caso de las Licenciaturas en el área de Matemáticas en Colombia, y así de forma específica, caracterizar la población objeto de estudio, determinar las brechas existentes en materia de rendimiento en las pruebas según algunas variables de interés y determinar la incidencia de los factores socioeconómicos en el desempeño en la prueba. Todo ello haciendo uso de técnicas estadísticas uni, bi y multivariadas y herramientas econométricas, por medio software libre R (R Development Core Team, 2017). Como resultados preliminares según informes revelados por el ICFES, los datos indican ausencia de progreso en los resultados de los estudiantes en las competencias genéricas, por lo cual no hubo aumento en los puntajes promedio comparados con los del año anterior, ni mayor homogeneidad en los resultados.

Published

2022-02-10