El portafolio de evidencias como instrumento metacognitivo en el proceso de titulación de estudiantes normalistas

The evidence portfolio as a metacognitive instrument in the normalist student graduation process

Authors

  • Carlos Alfredo Damián García

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv3n1-077

Keywords:

portafolio de evidencias, metacognición, secuencia didáctica, matriz de consistencia

Abstract

El presente trabajo corresponde al reporte final de una investigación longitudinal de 3 años, para conocer cómo influye el uso del portafolio de evidencias como instrumento metacognitivo en el proceso de titulación de los estudiantes del octavo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal de Juchipila, Zac. Participaron 1 docente asesor, 3 maestros titulares de educación primaria y 3 estudiantes asesorados. Estos normalistas realizaron procesos de planeación, actuación, observación, y reflexión de secuencias didácticas aplicadas en su práctica docente, vinculadas a las competencias genéricas y profesionales que seleccionaron para disertar su documento de titulación a través del portafolio de evidencias. El método que se utilizó fue la investigación-acción, con las técnicas de observación y el modelo de Kemmis (1989) a través de instrumentos de tipo cualitativo como notas de campo, ficha de autocorrección, rúbrica, fotografía, videograbación, entrevista y matriz de consistencia. Los resultados aportan que la mayoría de las reflexiones registradas en los portafolios de evidencias, corresponden al nivel de reflexión crítica (Lamas, 2016, como se citó en Rodrigues, 2013) propiciado por un acompañamiento metacognitivo, evidenciando una mejora continua en las competencias profesionales de los alumnos.

Published

2022-02-10