Neuroeducación y planeación didáctica en la práctica docente

Neuroeducation and didactic planning in teaching practice

Authors

  • Sarai Vázquez Solórzano
  • Enrique Navarrete Sánchez
  • María del Carmen Farfán García
  • Daisy González Parada

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv3n1-103

Keywords:

Práctica docente, neuroeducación, modelo MIND, planeación didáctica, investigación-acción.

Abstract

En el presente artículo muestro el proceso que realicé para lograr una mejora en mi práctica docente, con base en el modelo de investigación-acción de Navarrete & Farfán (2016). En primer lugar, reflexioné acerca de mi labor docente para detectar las áreas de mejora, para ello se inició con la pregunta ¿cómo llegué a ser docente? para tener una mirada introspectiva de mi rol como docente, además realicé un análisis de videos de clase, diario de alumnos y diario del docente, pude detectar algunas problemáticas de la práctica docente las cuales son: planeación didáctica deficiente, falta de control de grupo y baja motivación. Para dar solución a estos problemas propongo utilizar el modelo MIND (Modelo de Intervención Neuro Didáctica) para realizar una planeación didáctica y así ir mejorando el control de grupo y la motivación.

Published

2022-02-21