Formación docente e inclusión
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Keywords

inclusión
investigación-acción
documentación narrativa

How to Cite

Vega, B. B. ., Vugovich, N. B. O. ., Gramajo, M. C. ., & García, A. D. M. . (2022). Formación docente e inclusión: Teacher training and inclusion. South Florida Journal of Development, 3(2), 2848–2855. https://doi.org/10.46932/sfjdv3n2-099

Abstract

La propuesta investigativa que aquí se presenta se define como un Proyecto de Investigación–Acción, titulado “Formación docente e inclusión. El desafío de la enseñanza de las Ciencias” – Proyecto N° 2333 del Consejo de Investigación de la Universidad Nacional de Salta (CIUNSa) - el mismo se interesa por afianzar un tipo de trabajo colaborativo entre docentes-investigadores de la Universidad Nacional de Salta (UNSa) y docentes de la Provincia de Salta. Su objetivo mediato de trabajo es conformar una Comunidad de docentes interesados en que sus clases sean inclusivas en el sentido más amplio de la palabra, facilitando el contacto, el acceso y la reciprocidad de la relación. Desde la Investigación – acción, se elige esta metodología de investigación porque posibilita la participación abierta y llana de los docentes implicados, permite superar el estigma y la presencia del investigador externo, se aprende de los demás y de cada uno. Esto significa que cada docente irá reflexionando y concluyendo de su propio proceso constructivo de acción.

https://doi.org/10.46932/sfjdv3n2-099
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