Formación del profesorado de educación infantil en Andalucía. un estudio de género en matemáticas

Early childhood education teacher training in Andalusia. a gender study in mathematics

Authors

  • Cristina Pedrosa-Jesús´´
  • David Gutiérrez-Rubio
  • Carmen León-Mantero
  • María José Madrid

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv3n3-019

Keywords:

grado en educación infantil, educación matemática, plan de estudios, lenguaje inclusivo

Abstract

En los últimos años la igualdad efectiva entre hombres y mujeres se ha convertido en un objetivo del que toda la sociedad debe ser partícipe y eso incluye a la comunidad educativa. En este sentido, resulta relevante conocer si la formación de maestros se aborda o no desde la perspectiva de género. El objetivo de este trabajo es analizar desde esta perspectiva los planes de formación en matemáticas y educación matemática de los futuros maestros en Educación Infantil de las universidades andaluzas. Para ello se ha realizado una investigación exploratoria, basada en el análisis de contenido de los planes de igualdad de las universidades andaluzas y de las guías docentes de distintas asignaturas de matemáticas y educación matemática, utilizando entre otros el software ATLAS.ti. Los resultados muestran que, si bien se aprecia una preocupación por el profesorado por el uso de lenguaje inclusivo, no se identifica un criterio único a la hora de implementarlo. Con respecto al uso del masculino genérico, su uso es mayor en las guías de las asignaturas donde la totalidad del profesorado es femenino. Por otro lado, en la mayoría de las guías analizadas no se hallaron competencias ni contenidos centrados en la perspectiva de género.

Published

2022-05-12