Educación pública en el Perú, Ecuador y México durante la pandemia
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Keywords

educación pública
Perú
Ecuador
México
pandemia

How to Cite

Rios-Campos, C. ., Garcés, N. A. H. ., Hinojosa, K. S. G. ., Tapia, D. E. D. ., Melendez, I. M. A. ., Tay, S. T. B. V. de ., León, J. C. T. ., & Tirado, W. C. G. . (2022). Educación pública en el Perú, Ecuador y México durante la pandemia: Public education in Peru, Ecuador and Mexico during the pandemic. South Florida Journal of Development, 3(4), 4892–4902. https://doi.org/10.46932/sfjdv3n4-064

Abstract

Conforme avanza el proceso de vacunación durante el presente año 2022, las escuelas públicas en Latinoamérica están abriendo sus puertas y recibiendo a los estudiantes y docentes. En esta investigación, se planteó el objetivo general, analizar la educación pública en el Perú, Ecuador y México durante la pandemia. Metodología, la investigación presentó un diseño cualitativo-interpretativo, de tipo documental, se han seleccionado 36 documentos, realizados en el periodo 2017 – 2022, incluyendo: artículos científicos, artículos de revisión e información de sitios web de organizaciones reconocidas. Las palabras claves utilizadas en las búsquedas fueron: Educación pública, Perú, Ecuador, México y pandemia. Resultados, la educación pública en el Perú, Ecuador y México durante la pandemia se ha visto debilitado, pero también debemos reconocer el esfuerzo por superar esta situación adversa, a pesar de los escasos recursos económicos disponibles. Conclusiones, la pandemia del COVID-19 afectó el sistema educativo latinoamericano, obligando a la virtualidad de la educación. Durante el año 2022, gradualmente se está volviendo a la educación presencial. La educación pública en el Perú, Ecuador y México tienen muchas dificultades como el nivel mínimo de competencia en lectura, niños que están fuera de las aulas por la brecha tecnológica, se necesita una mejor gestión y toma de decisiones por parte de los líderes políticos en temas educativos, mayor inversión por estudiante, integración de estudiantes indígenas, afrodescendientes, del sector rural o de estratos vulnerables, fortalecer el gremio docente, mejorar la infraestructura educativa, apoyar la educación inclusiva, garantizar la educación de calidad, participación activa y permanente de los actores educativos.

https://doi.org/10.46932/sfjdv3n4-064
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