Estrategias de aprendizaje para la adquisición de vocabulario básico de la lengua Kichwa dirigido a docentes hispano hablantes insertados en el proceso de EIFC del sistema de educación intercultural Bilingüe-Tungurahua
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Keywords

intercultural
estrategias
aprendizaje significativo
kichwa
vocabulario

How to Cite

Caiza, L. M. . (2022). Estrategias de aprendizaje para la adquisición de vocabulario básico de la lengua Kichwa dirigido a docentes hispano hablantes insertados en el proceso de EIFC del sistema de educación intercultural Bilingüe-Tungurahua: Learning strategies for the acquisition of basic vocabulary of the Kichwa language aimed at spanish-speaking teachers inserted in the EIFC process of the intercultural bilingual education System-Tungurahua. South Florida Journal of Development, 3(4), 4913–4930. https://doi.org/10.46932/sfjdv3n4-066

Abstract

La presente investigación aborda los problemas que tienen los docentes hispanos hablantes insertados en el proceso de EIFC del sistema de educación intercultural Bilingüe-Tungurahua, por cuanto al no trabajar con las estrategias de enseñanza para la adquisición de vocabulario básico de la lengua kichwa se limita los procedimientos o recursos utilizados por los maestros para lograr un aprendizaje significativo entre los estudiantes, de esta manera el uso limitado de las estrategias no promueve en el docente el conocimiento del vocabulario básico. Desde esta orientación, el diseño metodológico, utiliza el enfoque mixto para diagnosticar desde la perspectiva cuantitativa el nivel de conocimiento del vocabulario básico, de la lengua kichwa;  así también se hace necesario la aplicación de una perspectiva cualitativa para la profundización de las razones que están influyendo en la problemática mencionada, en tanto que en la recolección de la información se aplicó una encuesta direccionada la población de estudio está representada por 38 docentes. La propuesta  de estrategias de aprendizaje para la adquisición del vocabulario básico de la lengua kichwa en docentes hispano hablantes, ya que se enfoca en generar un cambio metodológico en la constante formación del docente, de manera que se acople y se integre en el perfil de la comunidad en la que ejerce su docencia, bajo este contexto al propuesta pretende generar una inclusión sistemática del maestro y además les ayudará a fomentar una interculturalidad de manera sostenida en el entorno y de esta manera generar un trabajo social de avanzada en la institución y en la comunidad en general.

https://doi.org/10.46932/sfjdv3n4-066
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