El proceso didáctico de los maestros normalistas

The didactic process of teacher educators

Authors

  • Patricia Guadalupe Chávez Flotte
  • Aldo Sáenz Flores
  • Martha Nohemy Gutiérrez Cereceres
  • José Elías De León Arellanes

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n2-046

Keywords:

Formación docente, autoevaluación, práctica reflexiva

Abstract

RESUMEN

Autoevaluación de las competencias profesionales de los maestros de la Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón (ENRRFM) de Saucillo Chihuahua. El diseño de la investigación es de tipo no experimental, longitudinal, cuyo propósito es analizar los cambios percibidos en el nivel de competencia en los maestros normalistas a través del tiempo, por su tendencia se centra en una población. La presente investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo, alcance descriptivo, se empleó la encuesta como técnica con un cuestionario con escala Likert, se usó una muestra azarosa de la población de maestros que laboraron frente a grupo; los datos fueron capturados en el programa SPSS solicitándole niveles y frecuencias. Los resultados muestran que respecto al nivel de competencias sobre las actividades de la práctica docente son favorables en el 2014 y 2017; el nivel de dominio de las categorías antes, durante y después de la práctica docente, los profesores se encuentran, conforme a sus respuestas, en un nivel de bueno a excelente en los dos años estudiados, por lo que se afirma que la formación profesional de las estudiantes normalistas, está respaldada por una profesionalización de alto nivel de parte de sus docentes.

 

 

ABSTRACT

Self-evaluation of the professional competencies of the teachers of the Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón (ENRRFM) of Saucillo Chihuahua. The research design is non-experimental, longitudinal, whose purpose is to analyze the changes perceived in the level of competence in normalist teachers through time, due to its tendency it is centered on a population. The present research was conducted under the quantitative approach, descriptive scope, the survey technique was used with a Likert scale questionnaire, a random sample of the population of teachers who worked in front of a group was used; the data were captured in the SPSS program requesting levels and frequencies. The results show that with respect to the level of competencies on the activities of teaching practice are favorable in 2014 and 2017; the level of mastery of the categories before, during and after teaching practice, teachers are, according to their responses, at a level of good to excellent in the two years studied, so it is affirmed that the professional training of student teachers, is supported by a high level professionalization of their teachers.

 

Published

2021-05-17