Formación del profesorado a través del programa ERASMUS+: las prácticas educativas innovadoras en los docentes de Reggio Emilia

Authors

  • Lidia Blanco Reyes
  • Inés Lozano Cabezas
  • Marcos Jesús Iglesias Martínez

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n2-066

Keywords:

Erasmus , formación del profesorado, investigación cualitativa, práctica educativa

Abstract

El programa ERASMUS favorece las competencias docentes necesaria para una integración y adaptación de nuevos modelos pedagógicos y estrategias didácticas para el profesorado en activo, permitiendo observar, investigar e indagar estrategias en otros contextos sociales y culturales. El objetivo de esta investigación es conocer y analizar la metodología de las escuelas Reggio Emilia (Italia) mediante una entrevista a los docentes participantes. La observación y el análisis de las experiencias vividas han permitido describir resultados basados en las dimensiones didácticas de los docentes entrevistados. Se identifica un alto compromiso por la educación, así como un trabajo colaborativo entre los docentes para el diseño y desarrollo de las actividades, optando en su mayoría por adaptarse a los intereses del alumnado, una relación directa con las familias y un sistema de evaluación basado en la observación y en la formación. Nuestras conclusiones se orientan a considerar que para mejorar el desarrollo profesional docente es muy significativo conocer y vivenciar directamente estas experiencias, la cuáles son muy relevantes en la formación permanente del profesorado. El programa ERASMUS permite completar la formación de los docentes gracias al conocimiento de otras prácticas educativas innovadoras en otros contextos escolares, claves en cualquier proceso educativo.

Published

2021-05-17