El profesor-tutor en los programas de tutoría entre iguales en la universidad

The tutor-teacher in university peer tutoring programs Upon entering the university environment, students who have recently graduated from secondary school face different types of difficulties. In this sense, one of the main obstacles that these students must face has to do with the development of reading skills in the genres that usually circulate in the academic environment.

Authors

  • Yadirnaci Vargas Hernández
  • Vega María García

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n2-103

Keywords:

tutoría entre iguales, mentoría, educación superior, profesor-tutor, formación del profesorado

Abstract

Un indicador de calidad en las instituciones de educación superior es proporcionar una orientación de transición a los alumnos de primer curso (alumnos-tutorados) a través de una cobertura a sus necesidades competenciales genéricas realizada con la ayuda de otros estudiantes (alumnos-tutores).La tutoría entre iguales constituye un recurso pedagógico de inestimable valor en el entramado organizativo de la educación superior que en ningún momento puede suponer una sustitución de los Planes Institucionales de Acogida, de la tutoría ejercida por el profesor o incluso de la labor desempeñada por los servicios universitarios de orientación. Se trata más bien de una iniciativa y apoyo fundamental que potencia y completa el desarrollo y funcionalidad a nivel institucional de un Programa de Transición Universitaria y de un Plan de Acción Tutorial situados en las coordenadas del Espacio Europeo de Educación Superior. La tutoría entre iguales encuentra su encaje necesario en las recomendaciones que distintos Organismos Internacionales proponen para la mejora de la calidad en la educación superior y que se recogen en documentos e informes que sirven de guía a los distintos Estados miembros. Por otra parte, los programas de tutoría entre iguales se encuentran respaldados y apoyados por una serie de Redes y Asociaciones a nivel internacional y se encuadran asimismo, en una extensa muestra de experiencias desarrolladas en universidades de reconocido prestigio a nivel internacional. Son de reseñar igualmente los trabajos del grupo europeo liderado por Topping (Reino Unido), Buchs (Suiza), Duran (España) y Van Keer (Bélgica), que sin duda están contribuyendo al desarrollo y expansión en Europa de esta línea de investigación e innovación educativa. El propósito de este trabajo es dar a conocer el rol del profesor-tutor en el marco de los programas de tutoría entre iguales que se desarrollan en las instituciones de educación superior. Se abordarán cuáles deben ser sus competencias y funciones, así como la propuesta formativa que les capacite en sus labores de orientación y supervisión dentro del programa. Se señalará asimismo, el impacto de la función de profesor-tutor para el perfeccionamiento de su desarrollo profesional, así como para la constitución de equipos, coordinación de iniciativas y delimitación de líneas de innovación e investigación.

 

An indicator of quality in higher education institutions is to provide transitional guidance to first-year students (student-tutors) by covering their generic competency needs with the help of other students (student-tutors). Peer tutoring is an invaluable pedagogical resource in the organizational framework of higher education that can never replace the Institutional Welcome Plans, the tutoring exercised by the professor or even the work carried out by the university guidance services. It is rather a fundamental initiative and support that enhances and completes the development and functionality at institutional level of a University Transition Program and a Tutorial Action Plan located in the coordinates of the European Higher Education Area. Peer tutoring finds its necessary place in the recommendations that different International Organizations propose for the improvement of quality in higher education and that are collected in documents and reports that serve as a guide to the different Member States. On the other hand, peer tutoring programs are backed and supported by a series of international Networks and Associations and are also included in an extensive sample of experiences developed in universities of recognized international prestige. The work of the European group led by Topping (United Kingdom), Buchs (Switzerland), Duran (Spain) and Van Keer (Belgium), which is undoubtedly contributing to the development and expansion of this line of educational research and innovation in Europe, should also be highlighted. The purpose of this paper is to present the role of the teacher-tutor in the framework of peer tutoring programs developed in higher education institutions. It will address what their competencies and functions should be, as well as the training proposal that will enable them in their guidance and supervision tasks within the program. It will also point out the impact of the role of teacher-tutor for the improvement of their professional development, as well as for the constitution of teams, coordination of initiatives and delimitation of lines of innovation and research.

Published

2021-05-25

How to Cite

Hernández, Y. V. ., & García, V. M. . (2021). El profesor-tutor en los programas de tutoría entre iguales en la universidad: The tutor-teacher in university peer tutoring programs Upon entering the university environment, students who have recently graduated from secondary school face different types of difficulties. In this sense, one of the main obstacles that these students must face has to do with the development of reading skills in the genres that usually circulate in the academic environment. South Florida Journal of Development, 2(2), 2438–2450. https://doi.org/10.46932/sfjdv2n2-103