Evaluación y diagnóstico de las dificultades de aprendizje de la lectura y ortografía en Educación Primaria

Authors

  • Juani González Muñoz
  • Belén Cánovas Calderón
  • Rocío Muñoz Melgar
  • Jose María Rabal Alonso

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n2-138

Keywords:

inclusión, necesidades educativas, dislexia, aprendizaje lecto-escritura, educación primaria

Abstract

En este trabajo se va a tratar de explicar, en primer lugar, la evaluación de las dificultades de aprendizaje de la lectura. Destacaremos aquellas señales que nos indican que los alumnos necesitan ayudas educativas ordinarias, y cuáles son los instrumentos que nos ayudan a identificarlas. En segundo lugar hablaremos de la evaluación de las dificultades de aprendizaje de la lectura, diferenciando entre las principales limitaciones que presentan los alumnos con dificultades de aprendizaje de la escritura (en adelante DAE) y las fases por las que este tipo de alumnado pasa. En último lugar,  hablaremos tanto de la tarea de diagnóstico, las herramientas de evaluación y de la formulación de los informes.

Como docentes tenemos la obligación de estar atentos a la diversidad de nuestro alumnado. Hoy en día tenemos numerosos recursos a nuestra disposición para poder identificar cuáles son sus dificultades, y poder ofrecerles un apoyo educativo oportuno. Además añadir que es fundamental seguir formándonos y estar al día sobre los nuevos recursos, test y en general dificultades que pueden tener nuestro alumnado en el aula, con el objetivo de que consigan obtener un aprendizaje significativo.

Published

2021-06-07