El aprendizaje autorregulado y los periódicos escolares

Self-regulated learning and school newspapers

Authors

  • Claudio Marrucci

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n2-209

Keywords:

aprendizaje autorregulado, autorregulación del aprendizaje, periódico escolar

Abstract

Los periódicos escolares tienen una larga tradición educativa: hay ejemplos que se remontan al siglo pasado, es decir, cuando la mayoría de las teorías y de los enfoques pedagógicos modernos todavía tenían que desarrollarse. Sin embargo, la literatura científica sobre esta actividad es relativamente escasa. Esta tesis se propone investigar los periódicos escolares desde el punto de vista del aprendizaje autorregulado. En particular, el objetivo de esta investigación es comprobar si hay una relación positiva entre la autorregulación y la participación en proyectos de periódicos escolares. Para alcanzar esta meta, se estudiarán tres grupos de estudiantes que acuden al mismo centro: el IIS Luigi Enaudi, en Roma. De los tres grupos, uno realizará un periódico web, otro un periódico tradicional y el último será un grupo de control. La metodología adoptada será mixta: cualitativa y cuantitativa. El diseño del análisis cualitativo se basará en un estudio de casos a través de entrevistas abiertas a estudiantes y docentes y a través de la observación directa de unas reuniones de redacción. Para el análisis cuantitativo el diseño será cuasi experimental y se prevé el uso de una versión del Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MLSQ) validada para estudiantes italianos de secundaria por parte de un equipo de profesores de la Università Cattolica del Sacro Cuore. En cuanto a los resultados, se espera que el grupo del periódico web sea el que mejor logre autorregular su aprendizaje, siendo las características de su proyecto las más cercanas a las premisas teóricas de la autorregulación del aprendizaje.

 

School newspapers have a long educational tradition: there are examples dating back to the last century, i.e., when most modern pedagogical theories and approaches had yet to be developed. However, the scientific literature on this activity is relatively scarce. This thesis aims to investigate school newspapers from the point of view of self-regulated learning. In particular, the aim of this research is to test whether there is a positive relationship between self-regulation and participation in school newspaper projects. To achieve this goal, three groups of students attending the same school, the IIS Luigi Enaudi in Rome, will be studied. Of the three groups, one will produce a web newspaper, another a traditional newspaper and the last one will be a control group. The methodology adopted will be mixed: qualitative and quantitative. The design of the qualitative analysis will be based on a case study through open interviews with students and teachers and through direct observation of editorial meetings. For the quantitative analysis the design will be quasi-experimental and the use of a version of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MLSQ) validated for Italian high school students by a team of professors from the Università Cattolica del Sacro Cuore is foreseen. As for the results, it is expected that the web newspaper group is the one that best manages to self-regulate their learning, being the characteristics of their project the closest to the theoretical premises of self-regulation of learning.

Published

2021-06-28