Estrategias didácticas para mejorar el rendimiento académico en estudiantes de educación superior

Didactic strategies to improve academic performance in higher education students

Authors

  • Nora Torres Torres
  • Betty Salavarria Barco
  • Francisco Mera Velásquez

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n3-008

Keywords:

Estrategias didácticas, rendimiento académico, tipos de inteligencia, calidad educativa, competencias docentes

Abstract

RESUMEN

Las Estrategias Didácticas aplicadas por el docente durante el desarrollo de sus clases han demostrado ser instrumentos que ayudan a la mejora académica de los estudiantes ya que modelan, regulan, promueven y facilitan el aprendizaje de los estudiantes. La docencia es un proceso complejo que requiere que los docentes organicen su metodología, los materiales que utilizarán, de tal manera que los contenidos sean de fácil comprensión para los estudiantes para que haya construcción de conocimiento. En la elaboración de este artículo se ha utilizado el método descriptivo bibliográfico, orientado a la recogida de datos para su análisis, con enfoque documental. Este artículo describe las estrategias de enseñanza cognitiva que deberían facilitar y promover un entorno de aprendizaje que permita a los estudiantes interactuar entre sí para contribuir al conocimiento, las habilidades y los valores. Es necesario considerar los estilos de aprendizaje: visual, auditivo o cinestésico; de tal forma que los profesores planifiquen sus clases orientadas a los estilos de aprendizaje más relevantes. Cabe destacar que el docente debe tener las habilidades necesarias para poder aplicar las Estrategias de Enseñanza más adecuadas según la necesidad. El rendimiento académico es el efecto directo de la aplicación de Estrategias Didácticas; sin embargo, la calidad educativa no solo se evidencia en las altas calificaciones, sino también en su calidad. De la misma forma, es importante que todas las Estrategias Didácticas motiven al alumno a ser autónomo y responsable de su propio aprendizaje.

 

ABSTRACT

The Didactic Strategies applied by the teacher during the development of their classes have proven to be instruments that help the academic improvement of students since they model, regulate, promote and facilitate student learning. Teaching is a complex process that requires teachers to organize their methodology, the materials they will use, in such a way that the contents are easy for students to understand so that there is construction of knowledge. For the preparation of this article, the bibliographic descriptive method has been used, aimed at collecting data for analysis, with a documentary approach. This article describes Cognitive Teaching Strategies that should facilitate and promote a learning environment that enables students to interact with each other to contribute to knowledge, skills, and values. Learning styles need to be considered: visual, auditory, or kinesthetic; in  a way that teachers plan their classes  towards the most relevant learning styles. It is necessary to take into account  that the teacher must have the necessary skills to be able to apply the most appropriate Teaching Strategies according to the students’ needs. Academic performance is the direct result of the application of Didactic Strategies; however, educational quality is not only evidenced by high grades, but also by their quality. At the same time, it is necessary that all Didactic Strategies motivate the student to be autonomous and responsible for their own learning.

Published

2021-07-05