El uso de representaciones múltiples en clases de Ciencias Naturales para fortalecer la competencia argumentativa

The use of multiple representations in Natural Science classes to strengthen argumentative competence

Authors

  • Mazo Cano Jorge Andrés
  • Bonilla Pérez Gustavo Adolfo

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n3-063

Keywords:

Argumentación, representaciones múltiples, niveles argumentativos, secuencia didáctica

Abstract

RESUMEN

La presente investigación, busca identificar la manera como las representaciones múltiples pueden incidir en el fortalecimiento de la competencia argumentativa en estudiantes de básica secundaria.

La fundamentación metodológica en la cual se sustenta tiene como soporte, el enfoque cualitativo-comprensivo y, la estrategia de investigación bajo el método estudio de caso; perspectivas que orientan adecuadamente el ejercicio investigativo en el campo de la educación, porque permiten ofrecer recursos y herramientas favorables para tal actividad.

Teniendo en cuenta lo anterior, se realizó un proceso de intervención pedagógica, con un enfoque investigativo, relacionado con la ley general de gases ideales, mediante la ejecución de los elementos presentados en el ciclo didáctico.

Entre tanto, en las técnicas utilizadas para el proceso de intervención se encuentran: la observación participante, el grupo de discusión y la encuesta. De manera específica se retoman como instrumentos para la construcción de los datos; la entrevista semiestructurada y la guía de preguntas.

La investigación se llevó a cabo con la participación, equitativa, de doce estudiantes de la básica secundaria, pertenecientes a ambas instituciones educativas de la ciudad de Medellín.

En cuanto a las conclusiones, se encuentra que el uso sistemático de las representaciones múltiples posibilita una mayor comprensión de la temática ley general de gases ideales, permite alcanzar un mejor nivel argumentativo y desarrollar un lenguaje más cercano a las ciencias.

 

ABSTRACT

This research seeks to identify how multiple representations can influence the strengthening of argumentative competence in high school students.

The methodological foundation on which it is based is supported by the qualitative-comprehensive approach and the research strategy under the case study method; perspectives that adequately guide the research exercise in the field of education, because they allow offering favorable resources and tools for such activity.

Considering the above, a process of pedagogical intervention was carried out, with an investigative approach, related to the general law of ideal gases, through the execution of the elements presented in the didactic cycle.

Among the techniques used for the intervention process were: participant observation, discussion group and survey. Specifically, the semi-structured interview and the guide of questions were used as instruments for the construction of the data.

The research was carried out with the equal participation of twelve high school students from both educational institutions in the city of Medellin.

As for the conclusions, it is found that the systematic use of multiple representations enables a better understanding of the general law of ideal gases, allows reaching a better argumentative level and developing a language closer to science.

Published

2021-07-29