Hybrid learning environments: a significant contribution to the development of technological and collaborative skills in university teachers

Entornos híbridos de aprendizaje: una contribución significativa al desarrollo de competencias tecnológicas y colaborativas en el profesorado universitario

Authors

  • María del Carmen Jiménez Barriosnuevo
  • Malio Fernando Bolivar Palacio

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n4-075

Keywords:

Digital skills, computer literacy,, collaborative skills, blended learning, Moodle

Abstract

This document intends to show the impact of training in b-learning through MOODLE in the development of technological and collaborative skills in higher education teachers, based on the evident lack of teacher training in the use and appropriation of ICT at the Universidad Popular del Cesar (UPC). In order to do this, a research with a quantitative approach of a pre-experimental type with a pre-test-post-test design with a group was necessary, at a descriptive study level, using two surveys as data collection instruments, one to identify the level of knowledge of the educators on the use of technologies and collaborative skills in higher education and the other one to determine the teacher's perception about the use of technologies and collaborative skills in higher education. In the study, teachers of the pedagogy department intervened with hours of direct classes. The results and conclusions established that there was little use of the technological space, and integration of ICT in the teaching practice. Also, that the influence of training under Moodle in the development of technological skills and collaborative skills was positive.

 

El presente documento pretende mostrar el impacto de la formación en b-learning a través de MOODLE en el desarrollo de competencias tecnológicas y colaborativas en docentes de educación superior, a partir de la evidente falta de formación docente en el uso y apropiación de las TIC en la Universidad Popular del Cesar (UPC). Para ello, fue necesario realizar una investigación con enfoque cuantitativo de tipo preexperimental con un diseño pre-test-post-test con un grupo, a nivel de estudio descriptivo, utilizando como instrumentos de recolección de datos dos encuestas, una para identificar el nivel de conocimiento de los educadores sobre el uso de las tecnologías y las habilidades colaborativas en la educación superior y otra para determinar la percepción del docente sobre el uso de las tecnologías y las habilidades colaborativas en la educación superior. En el estudio intervinieron profesores del departamento de pedagogía con horas de clases directas. Los resultados y conclusiones establecieron que había poco uso del espacio tecnológico, y la integración de las TIC en la práctica docente. También, que la influencia de la formación bajo Moodle en el desarrollo de las competencias tecnológicas y de las competencias colaborativas fue positiva.

Published

2021-09-18