Estudio acerca de las pruebas de evaluación del E/LE en el contexto educativo gabonés

Study on E/LE assessment tests in the Gabonese educational context

Authors

  • Stéphanie Messakimove

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n4-082

Keywords:

Evaluación, examen escrito, universidad, educación comparada

Abstract

Los motivos que nos han llevado a conocer las convergencias y divergencias de los criterios de evaluación manifiestos en unas pruebas y otras son tres: (1) la ausencia de estudios sobre el desempeño de los alumnos en la prueba escrita de español en el Bachillerato; (2) la percepción de que existen diferencias sustanciales en el entrenamiento en función del perfil y las prácticas de cada instituto educativo; y (3) las carencias formativas de los profesores en cuestiones de evaluación. Con esta investigación, pretendíamos contribuir a enriquecer la reflexión y forma de mejorar tanto el desempeño de los alumnos en las pruebas de Bachillerato como la práctica de E/LE en Gabón. Para concretar mejor esta pretensión genérica, formulamos dos objetivos generales que permitieron la delimitación de la investigación. En el primer objetivo, se pretendía analizar la prueba escrita de español que es utilizada para medir los resultados alcanzados por los alumnos al final de los estudios secundarios; Pero también es utilizada por los docentes para conocer qué aspectos de la lengua domina el alumno y cuáles no. Con el segundo objetivo, necesitamos determinar si las pruebas diseñadas y aplicadas en los centros escolares para medir el desempeño de los alumnos se ajustan a la normativa que la regula.

 

The reasons that have led us to learn about the convergences and divergences in the evaluation criteria shown in some tests and others are threefold: (1) the absence of studies on the performance of students in the written Spanish test in high school; (2) the perception that there are substantial differences in training depending on the profile and practices of each educational institute; and (3) the lack of training of teachers in evaluation issues. With this research, we intended to contribute to enrich the reflection and ways to improve both the performance of students in the baccalaureate tests and the practice of E/LE in Gabon. In order to better specify this generic pretension, we formulated two general objectives that allowed the delimitation of the research. In the first objective, we intended to analyze the written Spanish test that is used to measure the results achieved by students at the end of secondary school; but it is also used by teachers to know which aspects of the language the student masters and which ones he/she does not. With the second objective, we need to determine whether the tests designed and applied in schools to measure student performance are in accordance with the regulations that govern them.

Published

2021-09-22