Teaching mathematics at mexican elementary schools

La enseñanza de las matemáticas en las escuelas primarias mexicanas

Authors

  • Edith Arévalo Vázquez
  • Hilda Alicia Guzmán Elizondo
  • Elvira Alicia Sánchez Díaz

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n5-008

Abstract

The present study offers results about the ways of teaching mathematics in groups of fifth and sixth grade of public elementary schools in Mexico, located in the state of Nuevo León. The objective was to assess the practices of 70 elementary school teachers, in accordance with the application of the didactic approach suggested from the current syllabus (2011) in mathematics classes. It is a study of descriptive scope. For the information retrieval, an observation guide was used, based on the current curriculum for basic education. Teaching strategies, forms of class organization, classroom organization, use of teaching materials, assessment tools and textbook, among others, were the categories taken into account. The results show that despite the implementation of the current curriculum, most educators continue to use teaching strategies that are far from the suggested didactic recommendations. The textbook is the resource used par excellence and the forms of classroom organization are preferably by working individually and as a group. Those practices keep showing not very encouraging results at national and international levels.

El presente estudio ofrece resultados sobre las formas de enseñar matemáticas en grupos de quinto y sexto grado de escuelas primarias públicas de México, ubicadas en el estado de Nuevo León. El objetivo fue evaluar las prácticas de 70 profesores de primaria, de acuerdo con la aplicación del enfoque didáctico sugerido desde el programa de estudios vigente (2011) en las clases de matemáticas. Es un estudio de alcance descriptivo. Para la recuperación de la información se utilizó una guía de observación, basada en el plan de estudios vigente para la educación básica. Las estrategias de enseñanza, las formas de organización de la clase, la organización del aula, el uso de materiales didácticos, los instrumentos de evaluación y el libro de texto, entre otros, fueron las categorías que se tuvieron en cuenta. Los resultados muestran que, a pesar de la implementación del currículo vigente, la mayoría de los educadores sigue utilizando estrategias de enseñanza que se alejan de las recomendaciones didácticas sugeridas. El libro de texto es el recurso utilizado por excelencia y las formas de organización del aula son preferentemente el trabajo individual y el grupal. Estas prácticas siguen mostrando resultados poco alentadores a nivel nacional e internacional.

 

Published

2021-10-07