Erradicación del analfabetismo funcional en el noreste de Brasil

Functional illiteracy eradication in Brazilian Northeast

Authors

  • Leonor Scliar-Cabral

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n5-011

Keywords:

Analfabetismo funcional, Sistema Scliar de alfabetización, Noreste de Brasil, Reciclaje neuronal, Conciencia fonémica

Abstract

OBJETIVOS: Mostrar las bases del Sistema de Alfabetización Scliar, creado para erradicar el analfabetismo funcional en Brasil, aplicado en dos municipios del noreste de Brasil.

METODOLOGÍA: Investigación intervencionista que consistió en la educación continua en línea semanal de educadores involucrados en la enseñanza de la alfabetización a niños de 1° y 2° grado en escuelas públicas de São José da Laje, AL y Lagarto, SE, con metodología innovadora y material pedagógico, basados en los avances de la neurociencia, la lingüística, psicolingüística y neuropsicologia. Los instrumentos de evaluación de resultados fueron la Evaluación Nacional de Alfabetización (ANA), el Más Alfabetización y la prueba de Fluidez, todos del Ministerio de Educación de Brasil.

RESULTADOS: Los niños de São José da Laje dieron un salto gigante en la competencia lectora, considerando el nivel más alto y deseable alcanzado por solo el 1.39% de los estudiantes de 8 años en el tercer año, según la ANA de 2016: después de la adopción del SSA, el municipio saltó al 71% de los estudiantes, a la edad de 7 años, en el mismo nivel, no en el 3º, sino en el 2º año, según el Más Alfabetización, em 2018. La ANA constato en el nivel más bajo 1, en el estado de Sergipe un porcentaje muy alto de 45,28% y en el 4, el nivel de competencia deseable, solo el 3.02. En la comparación de tales resultados, con los obtenidos en el Más Alfabetización, los dos colegios de Lagarto, también en el estado de Sergipe, que han adoptado la SSA desde 2017, constatase que en el nivel 1 hubo un porcentaje de solo 8,7 y 9,1, mientras en el nivel deseado, 3, el más alto las dos escuelas alcanzaron el 34,8 y el 31,8%.

CONCLUSIONES: Los resultados muestran que es posible erradicar el analfabetismo funcional, si se produce un cambio en las políticas públicas de alfabetización, a favor de la formación continua de alfabetizadores, de metodologías y material pedagógico, basados ​​en las ciencias que abordan el lenguaje verbal.

 

GOALS: Showing Scliar Literacy System fundamentals, created to eradicate functional illiteracy in Brazil, applied in two cities in the Brazilian northeast.

METHODOLOGY: Interventional research that consisted of weekly online educators’ continuing education involved in teaching literacy to 1st and 2nd grade children in São José da Laje, AL and Lagarto, SE public schools, with innovative methodology and pedagogical material, based on advances in neuroscience, linguistics, psycholinguistics and neuropsychology. The results evaluation instruments were the National Early Literacy Assessment (ANA), the More Early Literacy and the Fluency test, all from the Brazilian Ministry of Education.

RESULTS: São José da Laje children made a giant leap in reading proficiency, considering the highest and most desirable level reached by only 1.39% of 8-year-old students in the third year, according to the 2016 ANA: after the SSA adoption, the municipality jumped to 71% of the students, at the age of 7, at the same level, not in the 3rd, but in the 2nd year, according to the More Early Literacy, in 2018. The ANA found in the lowest level 1, in Sergipe state a very high percentage of 45.28% and in 4, the desirable level of competence, only 3.02%. Comparing these results, with those obtained by More Early Literacy, the Lagarto two schools, also in the state of Sergipe, which have adopted the SSA since 2017, it was found that in level 1 there was a percentage of only 8.7 and 9.1, while at the desired level, 3, the highest, the two schools reached 34.8 and 31.8%.

CONCLUSIONS: The results show that it is possible to eradicate functional illiteracy, if there is a change in public literacy policies, favoring continuous training of early literacy teachers, methodologies and pedagogical material, based on the sciences that address verbal language.

Published

2021-10-08