La correction par les pairs dans le développement de stratégies en Écriture Académique en classe de FLE en milieu universitaire : Perspective de l’étudiant face à une proposition didactique

Peer Correction in the Development of Academic Writing Strategies in the Academic EFL Classroom: A Student's Perspective on a Didactic Proposal

Authors

  • Iván Vargas
  • Favio Sarmiento

DOI:

https://doi.org/10.46932/sfjdv2n5-076

Keywords:

La correction par les pairs, Écriture Académique – FLE – Unité Didactique, perspective des étudiants.

Abstract

Cet article décrit la correction par les pairs comme l’un des résultats d’une recherche ayant pour but le développement de compétences en Écriture Académique des étudiants d’un cours de FLE niveau C1.1, à travers la mise en en œuvre d'une unité didactique axée sur l'essai, en tant que genre discursif. Cette recherche-action a utilisé l'enquête, le journal de bord et l'interview rétrospective avec un groupe focalisé, pour obtenir des données sur l'incidence de la correction par les pairs. Les résultats révèlent l'incidence de la correction par les pairs dans le développement de stratégies en Écriture Académique à travers les perceptions des étudiants en tant qu’auteurs et éditeurs des textes et leur rôle dans la correction par les pairs.

Published

2021-11-11